“足球 - 足球推动和传球技术”

学习设计

1。指导意识形态

以“健康第一”为指导意识形态，并将“在体育教学中纳入幸福”作为教学目标。

强调学生是体育教学过程中的主体，发展学生的个性，创造精神和实践

能力。为了激活课堂，它将改变以教师为中心的教室教学模型。

打破传统，并在课堂上教育学生。在本课程的教学过程中，老师积极积极

引导学生并全力以赴。让学生在玩耍时积极学习，

积极探索和培养学生学习，实践和评估自己的能力。

2。教科书分析：

足球是一项集体运动活动

它具有集体，竞争和有趣的特征，足球在学生的身体中发挥了作用。

质量培训和意识形态质量教育起着重要作用。足球是初中体育课的选修课。

教科书。由于其多样化的技术运动以及频繁的进攻和防守，足球非常有吸引力。

受到高中生的喜爱。通过足球，学生可以发展基本的体育锻炼能力并提高

高灵敏度，速度，力量，耐力和其他身体健康以及运动的准确性和协调性，增加

内部器官的功能。同时，它还可以培养学生勇敢，顽强，聪明，果断而不是自大。

诸如不劝阻失败和团结和密切合作的集体主义精神之类的优质品质。这是一个很好的

运动价值高的运动。本课程的教学内容是学习足球中脚的内在踢。

停止球技术。脚内的踢和停止技术是足球中最重要的基本技术，这是第一个

这是足球教学的重要组成部分，因此我们必须非常重视学习和掌握这项技术。

因此，本课程对于解决学生在各种情况下控制和统治球的能力并巩固脚的能力很重要。

内部的踢和停止技术还提高了准确性和熟练程度，并提供未来的教学比赛和学生。

终生运动为基础奠定了良好的基础。

3。研究状况分析：

尽管运动技能存在差异，但学生的整体身体健康和组织纪律都很好。

强烈的性和集体荣誉感，相对强烈的思维和创造力，善于学习，

初中学生具有强大的创造力和自学能力。本课采用解释，演示和启动

教学方法，例如发展，模仿，创新，竞争等以及各种新颖的实践方法。步步

深入分析，彻底分析每个学生，充分利用每个学生的潜在能力，并全面发挥他们的学习

学生的主要角色可以更好地促进学生努力实现教学目标。

4。确定教学目标：

认知目标：进一步在脚踢的内部建立技术球运动的概念并停止球。 1。

技能和目标：巩固和改善脚部内球的技能，控制和控制。

能力，2。发展敏感性，速度和耐力等物理品质。情感目标：培养学生的勇气，

机智，果断力，胜利中没有傲慢的良好品质和团结，也没有失败的沮丧。

固力主义。 5。确定本课程的重要性和困难： - 准确的脚形和球的一部分，

力量。焦点：踢脚时，停止球时伸展脚 - 协调脚上的脚的控制

掌握能力。困难：掌握脚踢的前部并在脚内停止技巧，并掌握及时的静修。 6。教

案件

项目名称足球 - 足球推动和通过技术

班级：八（6）

1。通过了解足球的起源和发展，增强了学生对足球的兴趣。

2。通过这堂课，学生们基本上可以掌握足球脚拱推动和传球的关键点。

教学目标3。尝试通过学习和练习，提高对集体合作的认识并增强自信心来磨练自己的意志质量。

4。通过实践，体验乐趣和表达情感，加强学生之间的沟通和合作，并培养一种良好的合作感和

创新的精神。

教学专注于如何通过将球与拱门推和传球来协调力。

使用在实践和竞争中正确推动和传球的技术。教学困难

学校足球场教学场地：

26足球教学设备：26个标记

教师领导学生的主要组织，方法和客观领域和目标阶段

1。聚会和出勤。 1。组件应该快速，安静，

一起。

2.教师和学生向他们致意，并宣布对体育委员会成员进行培训，以完成课堂内容，目标和2。培养学生开发教学惯例。

练习要求。向老师报告电话号码。好的教室组织纪律实习生观察教室3 ..三个检查衣服，

（2分钟）

并协助教师教授实习生。学习。 1。慢跑与足球结合1。仔细听老师的解释1。学生分两行

该柱形成了一个圆圈，以热身并练习主动的情绪，锻炼（4x8 beat）胸部膨胀练习和要求。习惯。传真

有趣的练习，锻炼身体的运动，。

手臂振动运动，身体侧运动2。在老师的命令下

统一执行。 3。积极思考，积极思考，

积极的关节习惯以避免运气

动态伤害。 2。有趣的热身游戏的目的：吸引有趣的“保龄球”：

老师的解释

仔细听老师的解释1。游戏方法，规则，游戏方法和规则。积极参加游戏2。

动员学生对学习的热情，

提高学生的技能

学会推动脚和学生以自己的目的旅行活动：创造困难，改变“保龄球”游戏通行证，改变

根据（理解）修改规则。

该游戏的形式是“如图所示：将球踢在脚内：①将球踢在脚的侧面：打球”。

一步，在老师的脚趾朝着球方向面对学生之后，

在比赛中，踢足球

该方法用于在15球的左侧执行大约厘米，并具有上半身的直立或比较，并总结了脚的拱门

略微向前倾斜的优点，用膝盖踢球，将球推到外面的关节，脚底很容易与地面平行于地面。

脚趾是微控制的，目标保持情绪和直立，脚踝关节紧密，精度很高。然后图片显示：

用脚拱停止球的运动：使用足球的后向导将球与脚内的内部踢球，以学习脚拱以探索中间部分并将球踢出。球

通过技能。

②脚踩在脚拱的侧面的球：练习推球并在拱门上传球，2对传入的球，脚的形状与踢脚技术相同，并且球接触球

中部是由学生用脚制成的），1（上部，拉并固定球以及其他运动集。

员工依次模仿脚内一侧的组织形式：自我挑战和合作的实践，体验踢动作，但是→∏←←？？？？

€，练习脚拱门，???? 2运动，掌握，不允许球移动！

（另一个身体指导和指导

活动的两个目的：学习方法和掌握技能

射击比赛（探索）：学生学习脚的内侧

传球后，老师使用正确的脚步组织形式：使用射击匹配与弓形通行技术结合

传球是准确的，从实现目标的态度和学习目标更多的群体方面进行练习是准确的。

€????????????????? stim刺激潜力并增强学生的自我球团队，以与学生讨论对脚部内侧的信心。感觉

目的：利用技能来努力卓越。聚集团队。 1。讲师语言

指南，音乐伴随着音乐进入放松活动2。放松活动。放松。培养学生

3.教师摘要，学生摘要评估，第2课。积极参与相互学习练习并放松相互学习评估。发布扩展

良好的锻炼评估。习惯4。向老师和学生告别，回收3。礼节，协助老师

设备。返回设备。

（5分钟）

50±5％的练习密度：练习密度：分钟/时间----- 180分钟/次140估计心率：

1。分析教学任务和目标的成就：

在整个教学过程中，我始终围绕体育教学的三维教学目标和课程的基本概念

学习，清除教学目标并取得良好的教学结果。在技​​能学习开始时，我使用了游戏导入和质疑设置

诸如疑问之类的各种教学方法可以帮助学生对他们学到的技术有初步的了解，并指导学生传球。

方法和技巧激发学生积极思考，让学生学习和练习问题，大大动员学生的知识

欲望使学生可以通过问题参加练习，以便将动手和脑食紧密结合到体育教学中，以及教学效率

结果更好。

2。教学设计与实际教学过程之间的差距以及如何处理：

在小组学习过程中，一些学生对实践的负面态度与我的预期略有不同。通过理解，我发布了

主要原因是他们对技术运动没有很好的理解，并且担心他们会做得不好，这会导致负面学习。

Attitude, for this, I guide them to learn step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by step by一步一步

使用单词激励他们，并要求其他学生给他们鼓励和积极的评估，以便他们可以很好地完成

实践！

3。灵感：通过这种教导，我得出的结论是，尽管运动本身很幸福，但这种幸福取决于

如果老师和学生一起发现，是否只是无聊和单调的教材，注射风格和填充式教学，毫无生气

教室的气氛，那么我们在哪里可以快乐？但是我只追求幸福，但无法学习任何运动技能并失去我的身体

教育班的实际意义，如何将技术教学与学生的兴趣相结合以使体育更有效是我们的

基层体育老师应该深入探索的主题之一。

本课程基于一种应在足球教学内容中掌握的技术 - 将球传递在脚内。在教学过程中，

通过教师的指导，足球与比赛结合在一起，使比赛和比赛都在整个课堂上进行，使学生能够参加游戏和游戏

在游戏过程中，亲自体验学习脚的内部传球技术的必要性，并使用经验 - 知识 - 体验 - 体验 - 探索palm-palm

使用它的过程用于学习脚内足球的传球技术。专注于体验过程，结合同学之间的相互作用

沟通和相互探索，在体育锻炼时增加实践经验，完全反映学生的主观性和

学习的自主权使课堂教学活动更加有效。

教学反思